2021年1月28日到2021年2月28日，大連理工大學三農學社開展了為期一個月的馬廟村農業電商調研社會實踐。本次實踐分為線上與線下兩個方面。
線下組實踐隊員分別前往遼寧省鐵嶺市、內蒙古赤峰市、陜西城固縣三地進行線下實地考察，以不同地區農產品商業發展給馬廟村農業電商帶來啟示。
在遼寧省鐵嶺市，實踐隊員選擇了農產品銷售額較高的極豐榛子批發行作為調研對象。實踐隊員獲得店主許可后，觀察他們的運作模式并拍照，對該店進行了為期一天半的觀察調研，并對店主進行了短暫的訪談。2021年1月31日，實踐隊員與該店簽訂了基地協議。
2月中旬，實踐隊員來到赤峰市榮昌農副產品烘干農民專業合作社，了解到合作社是當地村民進行大規模農業經營轉型的一次勇敢嘗試，原始股東從零開始，打破了傳統的農作物銷售模式，給了村民極大鼓勵。然而缺乏管理運營經驗使得合作社最終走向破產。創始人未能合理評估合作社生產能力，烘干產品產量局限，初期收入無法緩解創業負債帶來的巨大財政壓力，引發當地農民的不滿與質疑，同時由于村委會出于保守心理，無法給予合作社政策支持，導致情況進一步惡化。
在陜西城固縣，當地一電商自營戶與實踐隊員反映自己做社群電商，利用小程序、用戶自提等方式，但存在難以建立大規模社群、生產日期與保質期不具有信服力等問題。隨后，實踐隊員與城固縣電商服務中心主任取得聯系，參觀電商公共服務中心，并進行了深度訪問。2018年城固縣開始建立電商服務中心，現已入駐20家電商企業，他們有能力幫助老百姓賣東西。城固縣272個村，17個鄉鎮實現全部覆蓋。
2021年，我國的脫貧攻堅取得了決勝性的成就，通過種種致富案例的經驗，不難發現政府的力量、政策的支持即是農民勇敢嘗試的強心針，又是走向成功的捷徑。因此，以農民為主體，政府助力的脫貧策略或成為適合我國國情的不二法門。
二·深入調研農村教育，大連理工大學三農學社在行動
習近平總書記在兩會期間多次強調，要從我國經濟社會持續發展的戰略大局要求出發，統籌積極協調推進實施農村農業振興發展戰略和“三農”各項工作，因此必須堅持大力發展現代農村基礎教育。
對我國農村而言，教育不僅具有承載著農村傳播傳統文化鄉村知識、塑造文明鄉村風尚的重要功能，而且還有可能為我國農村經濟建設發展提供大量人才資源，因此，農村教育振興發展戰略在我國鄉村的經濟發展中一直扮演著必不可少的重要角色。
基于此，為了解農村教育的發展現狀，大連理工大學三農學社于2021年寒假線上聯系莊河市莊河十中開展了為期三天的線上支教，并以此為基礎對莊河市當地的教育管理者、老師、學生以及學生家長四個群體進行問卷調查，同時我們還從每個群體中抽取一定比例的個體進行訪談，以深入了解不同群體對農村教育中存在的各種問題的看法，深入探索農村與城市在教育方面到底存在著哪些差異，我們又該如何振興農村教育并逐步縮小這些差異？
首先我們制作了四份有針對性的線上問卷在四類群體中發放，初步了解到農村教育存在的問題是：
1.學校教育設施不足；
2.家長農務繁忙的同時也不夠重視學生的學習，而且和老師的交流也較少；
3.年輕教師少，教學方式不夠與時俱進；
4.學生自身不重視學習。
針對問卷結果我們又在每個群體中抽取了一定比例的個體進行一對一訪談，首先我們通過電話采訪了莊河十中的教務處宋主任。
宋主任從事現職務有二十余年了，他對于農村教育現存的許多問題都看的十分透徹，他直言因為自己是管學生教育的，所以工作中最重視的就是學生成績問題�？墒窃谟嘘P農村學生理想前途這方面的教育一直做的不夠好，大部分學生幾乎沒有“知識改變命運”的意識，也沒有太強的學習積極性，即使建立起了對未來的憧憬也只是三分鐘熱度。而且現在馬廟村的大棚養殖讓許多家庭收入也非�？捎^，這讓許多孩子覺得像爸媽一樣留在農村搞大棚養殖也不錯，便不愿意在學習方面多加努力。如果像這樣，學生對于學習的重視程度一直不強，那要搞好農村教育是非常困難的一件事。
除了學生自身思想的問題，宋主任坦言家長的受教育水平對孩子的影響也十分大，這一點也從家長們的訪談結果側面證實了。在采訪部分學生家長時，他們表示對于自己孩子的未來發展，他們并沒有具體規劃也沒有過多的想法，而且由于農務繁忙，他們并沒有很多的時間和精力去督促孩子們好好學習，學業只能完全靠孩子自覺。前期的問卷數據也顯示，只有52.17%的家長會每天抽出時間來陪伴管理孩子的學習。其實孩子們的家長本身也是受“讀書無用論”影響較大的一代。他們受教育的程度普遍不高，所以他們教育孩子的方式有失偏頗，很多有厭學傾向或者上完初中就輟學的孩子正是因為受家長教育觀念的影響。
在訪談中我們還發現，除了家長教育觀念和學生自身對學習的重視程度，學校青年師資力量薄弱以及各項實驗器材、圖書館體育館等教學設施配備不完善也是導致農村教育落后的一大原因。教師隊伍老年化導致教學方式不能夠與時俱進，甚至一些老教師不會使用多媒體設備。教學設施不完善導致許多學生拘泥于課本，動手能力無法提升等等諸多問題。
即便馬廟農村教育現狀存在較多問題，我們仍應看到農村教育的發展�，F如今農村學校也已實現多媒體全覆蓋，課堂教學硬件設施逐步配備完善，相信通過大家的不斷努力，一定能切實提高農村義務教育的辦學質量，逐漸縮小我國城鄉教育差距，最終徹底打破我國城鄉二元教育結構，以優質農村教育資源為大力振興我國農村優質教育事業注入更多的新動力。
三·第一階段線上支教順利開展
2021年2月1日-2月3日，大連理工大學三農學社寒假實踐團針對莊河十中學生開展的第一階段線上支教活動如期進行。
根據疫情防控的要求，本次支教通過騰訊會議線上課堂以直播授課的形式進行。社團成員們雖然無法與馬廟村的孩子們進行面對面的直接交流，但是學社成員們依舊盡心盡力，通過更充足的前期準備和更全面的教學內容，努力為孩子們呈現豐富多彩的學習世界。
實踐團隊根據各自的專業、特長和課外興趣確定自己的授課科目，有細致深入的數學、語文等初中文化課程，有興味盎然的課外專業科目，有激勵上進的勵志、心理等課程，還有生動有趣的簡筆畫，電影等課外休閑科目。課程設置總體上豐富且全面，莊河十中的孩子們在各色課程中既能更有效地掌握學科知識，又能更真實地體會到學習的快樂。
線上教學的方式不僅沒讓團隊成員們懈怠放松，大家反而更加努力，積極為課程進行準備，從收集資料到調查進度，從書寫教案到制作PPT，高質量的教學材料和充分的前期準備為線上教學取得的良好效果奠定了基礎。
課堂上總不乏思想的碰撞與交流。文化類課程中，實踐團成員們作為老師熱情授課，孩子們作為學生認真思考并積極回答問題；趣味性課程中，孩子們和老師一起討論興趣愛好，抒發奇思妙想。熱鬧生動的課堂氛圍完全不輸線下形式，教學質量良好，教學效果顯著。
為期三天的支教活動很快結束。在短暫的三天支教中，大連理工大學三農學社2021寒假實踐團的成員們不僅體現出了其作為年輕一代的社會責任感，而且這次支教活動極大程度上鍛煉了成員們吃苦耐勞、無私奉獻的精神品質；還切實有效地幫助馬廟村的孩子們取得學業上的進步，幫助他們找尋學習和生活的樂趣。三農學社的成員們與馬廟村的孩子們一起學習，一起努力，大家在共勉中收獲成長，在互助中收獲快樂！
支教活動過程中的教育是相互的，實踐團的成員們面對孩子們天真的笑臉,面對他們收獲知識的快樂，也獲得了精神的培養和自我價值的實現。這次支教活動開拓了成員們的眼界，打開了他們心靈的窗，這對參與支教的所有隊員來說，是非常重要的人生經歷。“關注三農，塑造自我”，他們在用自己的行動踐行三農學社的誓言！
四·青春有愛，志愿同行——三農實踐團線上義務課業輔導
2021年2月19日至2月28日，大連理工大學三農實踐團馬廟分隊進行了為期十天的線上義務課業輔導活動。
本次活動由實踐團隊長劉一儒帶隊，來自三農實踐團的十位隊員參與其中，兩位隊員為一組，為五名來自莊河市城山鎮的中小學生進行一對一線上授課。
活動前期：實踐隊長在實踐團QQ群中統計實踐團成員們擅長的科目及空閑時間安排。隨后，實踐團制作微信推送進行義務課業輔導招生的宣傳推廣，在莊河市廣泛招生。經過隊員們的積極宣傳、轉發，最終有五位來自莊河市的學生聯系到了實踐隊，希望由隊員們進行相應的課業輔導。
活動中期：為了使教學更具有針對性，支教隊員們和家長、孩子不斷溝通，了解學生最薄弱、最需要講解的模塊，積極、認真的備課，旨在給孩子們更大的學業幫助。課業輔導通過騰訊會議平臺，以線上形式展開，隊員們提前與需要授課的孩子們約定好時間，每天進行一個半小時的線上教學。隊員們希望孩子們德智體美全面發展，而不只是局限于課本之內。因此，在課堂外隊員們同樣盡自己所能，給予孩子們支持和幫助，對孩子們生活中遇到的問題，隊員們做出了解答。
活動后期：每位小老師對教學進行總結性授課，結束了義務輔導。實踐團對每位隊員進行的義務輔導科目以及時間進行了統計。
本次義務輔導活動以“義務家教，快樂學習”為宗旨，為因疫情無法外出上課或家庭可能無法負擔起補習費用的孩子，提供一個寒假中繼續學習提高的機會。十天的時間也許非常的短暫，但是在實踐團成員們的共同努力下，我們欣喜地看到了五位小朋友學科知識的補充、學習方法的改善。不只是孩子們的進步令人欣慰，家長朋友們的理解、支持和鼓勵更是大連理工大學三農學社2021寒假實踐團繼續義務家教的動力。在實踐隊成員、學生和家長們的共同努力下，本次線上義務輔導活動取得了圓滿成功。
五·激昂青春，關注三農，云端筑夢
遼寧省大連市莊河城山鎮馬廟村，一個2019年末剛脫貧出列的小村莊，一個大連理工大學三農人多次往返、調研的地方；莊河十中，城山鎮唯一的中學。你是否好奇呢？村鎮里的孩子們能否快速、及時地接受到新知識？他們在學業上會有什么困難？
2021年寒假，大連理工大學三農學社實踐隊帶著對馬廟青少年的關心和熱情，抱著“關注三農，塑造自我”的信念，走近了這幫孩子們。與以往幾次實踐不同的是，受疫情影響，隊員們無法去到馬廟當地與孩子們近距離接觸。但疫情隔開了距離，阻隔不了愛和熱情。實踐隊員們索性采取線上支教的方式，與莊河十中的同學們在“云端”相見，開啟了一次別開生面的分享活動。
“筑夢”二字聽起來夢幻又美好，因為它關于未來和希望。
寒假伊始，“線上支教”的計劃就被早早確定。來自大連理工大學各學院各專業的實踐隊員，面向莊河十中三個年級的同學，設置了不同的文化課和興趣課。線上支教一結束，隊員們就開始了“云端筑夢”分享活動的籌備工作。忙碌、緊鑼密鼓、開會是春節前全體隊員的狀態。經過連續兩天開會討論商議，確定了“云端筑夢”課堂的主題——分享大學生活。
“如果我們舉辦一次分享大學經歷的活動，你愿意參加嗎？”
“愿意。”
“那么你會對什么方面感興趣呢？”
“好奇寶寶，對什么都感興趣。”
這是一位實踐隊員和莊河十中初二學生的對話。沒有人曾試著告訴他們，大學是什么樣，未來又是什么樣子。對于未成年人來說，他們所能得到的信息絕大部分來自于每天相處的老師、父母的講述。顯然，馬廟這里還不具備“將未來在‘后浪’眼前層層展開”的客觀條件，所以，為了讓莊河十中的孩子們對大學生活加深了解，對未來有一個更清晰的目標，大連理工大學三農學社2021寒假實踐隊與“夢筑凌魂”實踐隊合作，于2月5號、6號共同開展“云端筑夢”線上課堂活動，將其作為支教第二階段的重要任務進行。
16名隊員分享了各自最真實的大學經歷，從自己的學生工作、社團生活、社會實踐面面俱到為莊河十中的同學們進行介紹。首先由實踐隊長劉一儒介紹大連理工大學的基本情況，涵蓋了大工現有的各個專業以及師資力量、豐富的課余文化生活，當然還有優美的校園環境。
接下來，實踐隊員們介紹了各自專業，講述了大學課堂與初高中課堂的區別，以及專業的未來就業前景，給同學們留下“初高中所學的知識正是大學課程的基礎”這一印象，同時對莊河十中的孩子們提出了鼓勵：現在所學是為將來所用，成績和分數決定了選擇范圍。
“‘大學生活如何度過’完全取決于自己。大學里每個人都能找到自己的位置，選擇自己喜歡的生活方式，”隊員們如是說。他們將自己大學生涯中的高光時刻展現給莊河十中的同學們。無論是社團活動、學生工作，還是社會實踐、實習工作，甚至休閑娛樂，這所有的一切都意味著自己的選擇，隊友們的分享恰恰就展示了大學生活的多樣性以及自主性。
此次“云端筑夢”分享活動在同學們的積極參與中圓滿結束，新鮮話題的選取和實踐隊員的精心分享備受同學們的好評�；顒咏Y束后，莊河十中的同學主動聯絡實踐隊員，了解自己感興趣的專業方向，以獲得更廣泛和全面的信息。
這次活動對于彼此來說都是一件珍貴的禮物，莊河十中的同學們給了實踐隊員們一次公開分享大學生活的機會，而實踐隊員們向孩子們描繪了他們未來的樣子，更重要的是，隊員們想向同學們傳達，他們的未來會更加豐富多彩、充實光明，前提是要在現在這個年紀努力汲取知識，積累智慧。
“關注三農，塑造自我，以一份情懷，走進一片土地”是大連理工大學三農學社的實踐宣言，他們是這樣說的，也是這樣做的。今后他們會繼續秉持著這樣的信念，走近三農，關注三農，在自己的青春年華里留下寶貴的印記，為國家鄉村振興的建設出一份力，獻一份心。
